八年四班晨讀經驗分享

相信閱讀   Believing in Reading

804李OO
曾經我以為讀書是件非常枯燥乏味的事，但現在我才明白，其實讀書是很有趣的，漸漸的，我已讓看書成為了我的興趣，也越來越喜歡看書。

804李OO
即使，早上看書的時間超過10分鐘，我仍然還是覺得時間不夠用，總覺得看書看到一半時突然下課或升旗，就覺得好煩。

804張OO
今天來到學校到二樓就打鐘了，覺得好安靜，因為大家都在教室看書，所以很安靜。

804鍾OO
今天看了一本關於回教歷史故事的書，沒想到回教歷史悠久，也有過分裂的情況，真讓人不敢相信。

804向O
今天早上晨讀10分鐘，我繼續讀少年小樹之歌，我看到爺爺把手伸到小樹和蛇的中間，讓蛇咬他，寧願他自己死掉，也不要小樹受傷，所以我覺得他很偉大，而且一定很愛小樹。

早上馨文老師和我分享班上孩子的聯絡簿，內容是關於最近幾天推動晨讀的事，看了真的是很感動，趕緊利用下午的時間，和馨文老師借了孩子的聯絡簿，把聯絡簿上寫的事和大家分享。
我深深的相信，閱讀帶來的影響，會比小考、測驗…來得有效。很期待您能和我分享推動晨讀在您班上發生的事，讓我們一起努力，讓仁美變得更好。

科普文章~地球上的水 vs 殺蟲也殺人--DDT?

    在參加教育研究院科學探究研習的時候，楊慶誠老師介紹了兩篇科普文章，一篇是瑞秋．卡森<<寂靜的春天>>中的地球上的水，另一篇是<<蘇老師化學聊是非>>中的殺蟲也殺人?--DDT。為什麼選這兩篇文章呢，您看了就知道。
   

《寂靜的春天》已是四十年前的經典老書，重讀此書依舊發人省思。談到這本自然生態經典，一定得提到作者瑞秋卡森的生平。瑞秋．卡森(Rachel Carson)，１９０７年生於美國賓州西部，她原是一位海洋保育文學的暢銷作家，１９６２年，她出版了影響整個世紀的生態著作－《寂靜的春天》，由於她的警示，ＤＤＴ的濫用因此得到重視，美國《時代雜誌》將她列入二十世紀百位最有影響力的人物之一。(摘自博客來http://post.books.com.tw/bookpost/blog/8887.htm)

《蘇老師化學聊是非》承襲了蘇老師系列的精神，以一貫詼諧有趣的蘇老師風格，為大眾介紹有用的生活化學。蘇老師這次告訴你，瓶裝水到底有沒有問題？DDT是不是真的會毒害人？婦女在更年期該怎麼辦？蘋果上頭那層薄薄的蠟真的吃不得嗎？食品廣告中老說天然的最好，是真的嗎？世紀劇毒戴奧辛到底藏身在哪裡？哈利波特的那顆魔法石，真的存在嗎？生活中所有的是非紛擾，蘇老師都用正確的化學知識，慢慢的聊給你聽，一一的為你解惑。(摘自博客來http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010317351)   

OK I DO ~ 禮貌運動

    8月23日的新生訓練，早上7:30~7:50是導師時間，已經到校的新生沒有安排活動，因此趕緊做了一個「有禮走天下」的簡報，配合品格100計劃的實施內容。

品格100簡報

    接了組長之後，8月的生活忙碌了許多，因此部落格也好久沒更新了，下面的心智圖是Ted於8月10日在石門國小報告品格100計劃複審的簡報，前前後後花了不少時間才完成的，為了在10分鐘內完成，模擬簡報也進行了數次，有一點像在準備教甄的感覺。
    計劃補上整體架構和一些活動日期上的修正，應該就會通過了，希望藉由這個計劃，可以讓仁美的孩子在整體表現上有進一步的提昇，我們一起努力吧!!

仁美國中定向地圖繪製(五)

    利用星期六的早晨，拿著Notebook邊場勘邊繪圖，加了好多棵獨立樹，也修改了一些地形，聽著鳥叫蟲鳴，傾聽大自然的聲音，感覺真不錯，就這樣過了美好的早晨。

電腦繪圖：楊昌展、吳家碩

場地勘察：吳家碩、劉律宏、翁詠詳

繪圖軟體：OCAD 8

基 本 圖：地形圖、航照圖

繪圖、場地勘察時間：13小時(增加中)

仁美國中定向地圖繪製(四)

    再一次，感謝台灣定向越野資訊網(TaiwanOrienteering)的版主昌展，他在桃園縣政府的城鄉發展處找到了本校的地形圖，使用地形圖加上想像力完成了本校的定向地圖。
   
    最近進行場地勘察及修圖的工作，還沒有很習慣OCAD的曲線編輯方式，今天花了一個多小時，僅完成了花圃、走廊…等的一些修圖工作。

電腦繪圖：楊昌展、吳家碩

場地勘察：吳家碩、劉律宏、翁詠詳

繪圖軟體：OCAD 8

基 本 圖：地形圖、航照圖

繪圖、場地勘察時間：10小時(增加中)

閱讀教學計分板

閱讀教學計分板：
(1)閱讀教學工作坊：一次
(2)晨讀10分鐘經驗分享：Jin
(3)晨讀10分鐘親師分享專刊：完成
(4)晨讀10分鐘推動宣導：新生報到時將晨讀10分鐘親師分享專刊印發給家長並加以說明(Ted、Penny、Yellownews)
(5)閱讀教學規劃：尚未完成
(6)閱讀策略工作坊：尚未完成

定向運動計分板

定向運動計分板：
  (1)C級裁判研習：Bear
  (2)C級教練研習：Ted
  (3)定向運動工作坊：兩次
  (4)羅東運動公園體驗活動：42人
  (5)桃園縣立仁美國中校園定向越野地圖完成率：約65%
  (6)檢查點旗幟：製作中
  (7)檢查點打點器：製作中(或購買)
  (8)核對卡：未製作
  (9)賽程規劃：未規劃
  夥伴們，幫忙想一想還有什麼該補充的…

仁美國中定向地圖繪製(三)

首先，要感謝幾位協助Ted繪製仁美國中定向地圖的人：
(1)愛台灣定向越野俱樂部(I-Taiwan OL Club)的會長大帥：7月13日大帥在新北投教Ted及另外幾位夥伴定向繪圖軟體OCAD的使用，大帥在短短的2~3小時，把基本而重要的功能都教給了我們，真的是非常感謝他。
(2)台灣定向越野資訊網(TaiwanOrienteering)的版主昌展：Ted於部落格上陸陸續續發佈了一些關於定向運動及定向地圖繪製的文章，昌展就留言表示願意幫忙。在Ted於7月19日發佈仁美國中定向地圖繪製(二)的文章後，7月20日昌展就mail了一份了由他重繪、修改過的地圖電子檔給我，今天要發佈的圖，就是昌展協助繪製的，Ted再做一些修改。
(3)本校地理教師律宏：感謝律宏幫忙，我們兩個人一個人拿著100公尺的長尺另一個人拿著地圖，勘察場地並量取一些該修正的數據。
(4)本校數學教師Bear：Bear總是很有耐心的傾聽Ted在繪製地圖上遇到的困難，並提供不少寶貴的意見。
還有一些沒列出來但協助Ted的人，在此一併感謝，謝謝你們。

電腦繪圖：吳家碩、楊昌展

繪圖軟體：OCAD 8

基 本 圖：航照圖

繪圖、場堪時間：9小時(增加中)

仁美國中定向地圖繪製(二)

    接續上星期的工作，今天增加兩個小時的繪圖時間，愈來愈像樣了，加油加油。

電腦繪圖：吳家碩

繪圖軟體：OCAD 8

基 本 圖：航照圖

繪圖時間：6時(增加中)

仁美國中定向地圖繪製(一)

    今天Ted大概花了四個小時繪製定向地圖，週未先放個假，下星期繼續努力，加油!!

電腦繪圖：吳家碩

繪圖軟體：OCAD 8

基本圖：航照圖

繪圖時間：4小時(增加中)

福山研習分享~生態遊戲

    在福山研習三天，看著山羌從面前走過，台灣獼猴在樹上嬉戲，感受一種人與自然間很微妙的關係，真的是很特別的經驗，三天的研習下來，收穫真不少，在此和大家分享第三天研習學到的生態遊戲。

1.生態遊戲名稱：保護色遊戲
2.場地：綠色的草坪
3.工具：
             (1)5捆顏色不同的羊毛線(1捆~2捆為綠色系)
             (2)每捆剪成長約4公分的毛線段20條，5種顏色共100條
             (3)將魔鬼氈(數段)粘在硬紙板上用來收集毛線段
4.方法：
             (1)先將100條的毛線段隨機撒在草坪上。
             (2)讓學生在草地上尋找毛線段，找到一條毛線段就回到老師
                面前排隊，將毛線段依序粘在魔鬼氈上。
             (3)粘好毛線段後再去尋找毛線段。
             (4)依照找到的毛線段數量，判斷遊戲進行的時間。
5.進行討論

讀書會~7個習慣教出優秀的孩子

    某一天的早自習時間Ted在班上和學生分享本書的七個習慣，用了一個早自習的時間，才講了前三個習慣，因為在講解習慣的同時，也和學生分享自己的經驗，或是請學生回想有哪些習慣是平時就請他(她)們要注意的，過了幾天後，抽問了幾位同學，同學們大概還能記得習慣的內容，若能發展成更好的教學模式，一定可以對學生的成長有很大的幫助。

第一個習慣：主動積極
我是個負責任的人。我主動自發。我決定自己的行動、態度與情緒。我不將自己的錯誤歸咎於他人。不必別人開口要求，我就會選擇做對的事—即使在沒人看到的時候也是如此。

第二個習慣：以終為始
我做事前會先計畫、設定目標。我做有意義、能夠帶來改變的事情。我是教室裡重要的一份子、對學校的使命及願景有所貢獻，同時期待將來能夠成為一位好公民。

第三個習慣：要事第一
我會把時間花在最重要的事情上。也就是說，我會對明知不應該做的事情說「不」。我會設定優先順序、訂定時間表，同時堅守計畫。我是個有紀律、有組織的人。

第四個習慣：雙贏思維
我有勇氣爭取自己所愛的事物，但我也會顧慮別人的需要，我會在兩者間求取最好的平衡。我會努力在別人的情感帳戶存款。產生利益衝突時，我會努力尋求第三種可能性。

第5個習慣：知彼解己
我願意聆聽別人的意見和感受。我願意從別人的眼光看事情。我仔細聆聽別人說話、不隨意打斷。我可以很有自信的提出自己的意見。與人交談時，我會專注看著對方的眼神。

第6個習慣：統合綜效
我尊重別人的長處，並努力向他們學習。我善於與人相處，即使對方與我極為不同。我長於團隊合作。解決問題時，我會尋求別人的意見，因為我知道團隊合作可以創造出比任何個人努力更好的結果。我願意謙卑。

第7個習慣：不斷更新
我藉著正確的飲食、運動以及睡眠來照顧自己的身體。我花時間與家人、朋友相處。我不只在學校學習，也透過許多不同的方式、在不同的地方學習。我會花功夫尋找有意義的方式來幫助他人。

課程發展工作坊記綠(6)

時間：99年7月2日上午10:20~11:30

地點：領航中心 202
出席：Ted、Penny、Bear、Jin、Nightview、Yellownews、蔡蔡、Shia、
　　　歆、Jenny(10位)

記錄：
Yellownews：活動前讓老師們充分的了解與討論，增加老師們的參與感。
Shia：走出傳統升學掛帥的窠臼，培養孩子們多元能力；從活動中找到快樂、信心和成就感。
蔡蔡：開發學生潛能；學校多辦各種類型的活動。
Nightview：跳脫傳統框架，形成校內主流並整合行政的力量，表現出本校小而美的特色。
Bear：引導學生自主學習，養成自動自發的習慣。
Penny：建立學生正確的人生態度，讓學生思考並學習解決問題的能力。
歆：讓學生覺得上學是很重要的事情；從小地方開始執行，可避免一些阻力。
Ted：激發潛能，讓天賦發光(從自己做起，進而影響他人)。
Jim：讓學生想像，當踏出仁美的校園，希望自己成為怎麼樣的人。

關鍵字：
參與感
多元能力、潛能、天賦
信心、成就感
自主學習、自動自發
態度、品格
解決問題的能力
特色小校
覺得上學很重要
對自己的願景

課程發展工作坊記綠(5)

時間：99年6月25日上午10:20~11:40

地點：領航中心202
出席：Ted、Penny、Bear、Jin、Nightview、蔡蔡、Shia、橘子、律宏、秀琴、璧如、(11位)

記錄：

1.為什麼上週願景形塑遇到困難，可能是因為(1)對願景這個詞的詞意不了解，(2)願景形塑是一個複雜的、多面向的動態歷程，需要很長的時間。

2.定向運動研習分享：

  (1)定向影片觀賞

  (2)定向簡介

  (3)定向競賽類型

  (4)公園定向教學原則

  (5)指北針教學

  (6)定向地圖簡介

校園發現貓頭鷹

    Penny在校園裡的楊梅樹上發現了貓頭鷹，地點在第一棟大樓與第二棟大樓間的二樓穿廊上，貓頭鷹離我們不到兩公尺的距離，脖子隨著我們的移動轉來轉去，樣子真是可愛極了，歡迎來仁美，您就有機會遇上可愛的貓頭鷹喔!

課程發展工作坊(5)

時間：99年6月25日
地點：領航中心202

    在6月12日及6月13日Bear參加了在台南舉辦的定向裁判研習，接著在6月19日及6月20日Ted參加了在宜蘭舉辦的定向教練研習。Ted在環境優美的羅東運動公園裡，練習定向運動的技巧，羅東運動公園真的是一個很棒的場地，定向用的地圖是請國外的專家繪製的，因此教師會預計把教師會的活動和定向運動結合，在7月4日到這個場地體驗定向。
    今天Ted和Bear在學校裡研究用OCAD軟體繪製仁美國中定向地圖，花了不少時間，希望可以加緊腳步，趕快將圖完成。
    這次工作坊的主題是定向運動研習心得分享，由Ted主講，不足之處再請Bear補充，夥伴們對定向運動應該會有更清楚的認識。


Ted給自然領域輔導團中央團胡秀芳老師的信：

我先說明一下我們學校的情況，因為在附近有新設校，所以我們學校的規模很快從一個年級十多個班級減到現在七年級只有三個班外加一個體育班，同時，因為有了空教室，所以我們現在成為一所三合一的學校，分別為(1)桃園縣教育領航中心 (2)華德福學校 (3)仁美國中部，在空間壓縮和學生人數大幅減少的情況下，我們希望可以為仁美國中部做一些事。在科學探究三的課程看了您分享我愛鹿角溪的課程發展團隊，因此想模仿這個形式用在本校的課程發展上，邀請您來看看我們的部落格並給我們一些意見，謝謝您。http://zmjhs.blogspot.com/

自然領域輔導團中央團胡秀芳老師回給Ted的信：

讓秀芳覺得用igoogle平台比用優學網好喔!
能借由部落格看到每位伙伴的想法，也做好文章的分類
在首頁下方的6 項發展主軸是怎麼來的呢?
(1)定向運動 (2)課後輔導 (3)校外教學 (4)晨讀10分鐘 (5)社團課程 (6)未來教室
大家共同的願景是???
也可以在首頁提一下啦!
祝福仁美團隊
祝福團隊裡的每位成員
在愉快合諧的氣氛中，不斷地學習、成長與分享

課程發展工作坊記錄(4)

時間：99年6月18日上午9:20~11:00
地點：領航中心202
出席：Ted、Penny、Yellownews、Bear、Jin、Nightview、蔡蔡、秀琴(共八位)
記錄：
1.定向運動影片觀賞：藉由三部影片的觀賞，了解定向運動的規劃、實施流程、競賽方式……相關知識。目前若想在校園內推動這項運動，最重要的一件事就是要有一張校園定向運動用的地圖。
2.團隊願景的形塑：今天的討論在這個地方遇到了一些問題，也許是要將每個人的願景發展成團隊的願景不是那麼容易；也許是對「願景」是什麼不夠了解，所以，談了一些和願景不是那麼相關的事，但也交換了不少意見和心得，一些關於閱讀、一些關於品格……。

在思考願景形塑時遇到的困難該如何解決時，剛好在網路上遇到了快手，他與我分享了一篇文章：
<校務發展計劃的理念與方法>--王如哲 致遠管理學院副校長與國立臺灣師範大學教育系所教授

建立共同願景是學習型組織的五項修練之一。這個修練是將相關參與者整合，以便共同朝向訂定的目標前進之技術，這會涉及共同建立的承諾、價值與目標，這也是一種共同合作過程。很遺憾的是，有很多人誤以為建立「願景」是領導人的責任，認為在學校就是校長的工作，在教室就是教師的目標，但是這些由領導者所制訂的願景或能解決危機事件，但一個組織賴以永續的願景，卻必須是整合個人願景而成為共同願景，才有可能成功（黃月純，2001）。這是第一項可使用於校務發展計劃的方法。

另外，我也找了一篇相關文章：
<願景意義的釐清與學校願景的建構之研究>--吳百祿 正修科技大學教育學程中心助理教授

對於願景一詞，經參考國內外文獻，均有不同的意涵，誠如Collins 和 Porras所言：有關願景的各家概念，整體而言相當模糊不清。願景一詞已經成為最過度濫用，卻又最沒有人了解的詞彙。願景可以在不同人的腦子裡，產生不同的意象，例如：固守的價值、傑出的成就、社會的凝聚、振奮人心的目標、激勵的力量、存在的理由…等（周旭華譯，民89）。因此，願景的意義有進一步釐清的必要。

發展願景也是耗時的，Smith在建立共同願景的策略乙文中，描述了一個公司總裁，花了一年的時間進行密集的深度匯談(齊若蘭譯，民91：512)。歐白恩曾任美國麻薩諸塞州漢諾瓦公司的總裁，他花了12年的時間，才使公司走上具備願景和價值觀的成熟之路。

看了這些文章，才更加了解，願景的形塑雖然和重要，但是就如我們遇上的困難一樣，發展願景本來就不是一件容易的事。

課程發展工作坊(4)

時間：99年6月18日
地點：領航中心202
   
    在課程發展工作坊(3)介紹了什麼是教師專業學習社群，要組成一個教師專業學習社群，要有共同的願景、價值觀和目標，因此，剩下的時間我們利用心智圖軟體和夥伴們腦力激盪共同形塑團隊的願景，完成了團隊願景的雛形，這次的工作坊，會繼續「形塑團隊願景」這個主題。
    另外，Bear在6月12、6月13日完成了兩日約二十個小時的定向裁判講習會，帶回來影片、講議、投影片…很多資料，若時間許可，可以先看一看國外推動定向越野的影片，對定向越野會有比較多的認識。
    6月12日的定向體驗活動Ted已經和大家分享過了，發現新北投是一個校外教學很好的場地，和大家補充介紹一下：
  1.七星公園：定向活動體驗場地
  2.北投圖書館：(1)綠建築介紹與參觀 (2)自由閱讀場所
  3.北投溫泉博物館：(1)再生空間介紹與參觀 (2)歷史的見証

定向運動體驗活動心得

    今天(6月12日)，Ted、Penny、Penny's son、Shia、Shia's friend我們五個人到了新北頭捷運站旁的七星公園，參加了愛台灣定向越野俱樂部舉辦的定向教學體驗活動，因為Ted遲到了，所以從第二位教練的教學開始說起。
    教練介紹定向地圖的認識，特別是各項圖例代表些什麼，說真的，Ted一拿到地圖，實在有點頭昏眼花，而且，圖例真是有夠多的，可以點下圖看看各個圖例分別代表哪些環境。
    特別感謝Bear

    下一位教練介紹四個定向的基本技術，分別是：

      (一)正置地圖：將地圖的方向旋轉到和面對的方向一置

      (二)拇指輔行：例用拇指點出自己所在的位置

      (三)四個S：Stop(停下來)、Set map(正置地圖)、Select(選擇標的物)、Set map(正置地圖)

      (四)扶手法：利用線性特徵如河流、路、扶手來判斷位置或選擇路徑

    接下來，就是圖景對照練習，利用地圖和景物對照，很快就能理解圖例代表的意義了，而且，地圖上精確得連樹木的位置都有標示出來，真是太嚇人了。

    最後，就是積分賽的體驗了，下圖是比賽用的地圖，包含了27個檢查點，可以從核對卡看出，Ted一共只跑了六個檢查點，因為大部分的時間，Ted都在和教練請教如何將這項活動在校園內實施，不過看著Penny's son滿場飛奔，滿頭大汗，可以確定定向運動是一項很有趣的運動。
    在我們進行體驗活動的同時，Bear正在台南參加裁判的講習會，一天整整10個小時的精實訓練，還被雨淋得全身溼透了。明天，還有一整天的訓練等著他呢，真是辛苦他了。

教育領航中心場地介紹與借用

    今天工作坊的地點選在教育領航研究中心202會議室，設備真的是很不錯，有：
(1)方便使用的電動布幕
(2)清楚明亮的投影設備
(3)無線的滑鼠、鍵盤操作電腦
(4)雷射彩色印表機
(5)吸頂式的電風扇…
   
    只要在一週前，填好場地借用單，若沒和其它會議衝突，就可以使用了。

課程發展工作坊記錄(3)

時間：99年6月9日上午8：25 ~ 9：10
地點：領航中心202
出席：Ted、Penny、Bear、Jin、蔡蔡、Nightview(共六位)
記錄：
1.教師專業學習社群介紹
2.團隊願景形塑

    用心智圖軟體XMind和團隊夥伴以腦力激盪的方式，完成願景的雛形。

3.工作坊相片

   

    感謝蔡蔡的相機和找來充場面的人~哈

用心智圖規劃閱讀教學(2)

    根據幾個心智圖繪製的原則，修改了閱讀教學的心智圖，果然美觀多了。

用心智圖規劃閱讀教學(1)

  Ted下載了心智圖軟體XMind，並利用它規劃「閱讀教學」，很驚人的發現，在腦子裡混亂的想法，可以有邏輯、有系統的表現出來，而且，這個軟體很容易學習和使用。

    看來，應該多花一些時間研究心智圖。

    點上圖看放大圖

近期課程發展工作坊規劃

課程發展工作坊(3)  教師專業學習社群認識及願景形塑 (Ted、All)
課程發展工作坊(4)  基測成績檢討及改進(All)
課程發展工作坊(5)  基測成績檢討及改進(All)
課程發展工作坊(6)  閱讀策略分享(Penny、Ted)
課程發展工作坊(7)  定向裁判研習分享(Bear)
課程發展工作坊(8)  定向教練研習分享(Ted)

分享：閱讀書籍<<讓好工作找上你：重塑工作視野 打造職涯優勢>>

想像有一個圓圈，裡面包含了所有妨礙志業成功的障礙。這就是你的關注圈，現在再想像另一個圓圈，一個在關注圈裡更小的圓圈，裡面包含所有你想影響的人、知識、方法及資金。這就是你的影響圈。這個圓圈看起來非常小，不過只要投注心力讓影響圈變大，而非白費心神去擔心關注圈，創建志業的力量就會增強。

發現美麗新世界~網路社群介紹

    最近在和Penny分享和討論閱讀策略這件事，Penny常常會和我提到心智圖這個玩意兒，可以用心智圖來整理閱讀文章的重點並分析重點間的關係。快手也曾經和我介紹他是使用心智圖來做檔案管理這件事，當然，我又在google搜尋了一下，發現了發現美麗新世界這個網路社群，恨不得馬上介紹給大家。
    引用這個社群的成立願景：

 希望透過線上學習的方式，邀請老師一起製作實用且免費的數位教材，讓有心、且願意付代價努力的學生，不會因為家庭 (環境或經濟因素) 或師資的差異而成為學習的弱勢

    從願景可以看出這個網路社群希望能做到課後輔導、補救教學，目前提供較完整的自然課程和數學課程，Ted當然是先關心自然領域的課程，製作課程的陳記住老師使用心智圖來做教學，真的很精彩。   
    發現這個網路社群，可以在工作坊和夥伴介紹，Ted在自然領域的到校訪視也有東西和大家分享，真是太棒啦。
    連結在這裡：發現美麗新世界

通知：本週(六月四日)課程發展工作坊暫停乙次

    因為星期五有攜手計劃的訪視(視導)，重要的夥伴Sunflower及Jin沒有辦法參加工作坊，因此工作坊暫停乙次，雖然暫停，請各位夥伴抽空看看Ted印發給各位的<<中小學教師專業學習社群手冊>>，在手冊中的第二頁提到：

建立共同願景、價值觀，並深植在成員的內心與心智，是成立教師專業學習社群的首要條件。唯有如此，才足以凝聚成員共識，形成共同的信念與態度，並據以規劃共同努力的方向與具體目標。然而，這一切都不可偏離「關注學生的學習」

    下次的聚會時間(暫定六月十八日，因六月十一日園遊會)，讓我們共同形塑團隊共同的願景、價值觀與目標吧~

    另外手冊的完整內容可以在這個連結中找到：中小學教師專業學習社群手冊-第二版

課程發展工作坊(3)

研習分享~專業學習社群
    今天參加「精進教學」國中轉導員專業增能研討會，上午的主題是同儕視導與教師專業學習社群，下午的主題是教學觀察，「教師專業學習社群」與我們「課程發展團隊」的運作很有關係，所以就這個主題和大家分享一些研習的相關內容。

課程發展工作坊記錄(2)

時間：99年5月28日上午9：20 ~ 10：05
地點：課程研發室
出席：Sunflower、Ted、Penny、Yellownews、Bear、Jin、橘子、蔡蔡、歆(共九位)
記錄：
1.參加6月12日定活體驗活動人員：
Sunflower、Penny、Penny's son、Shia、Shia's friend、Ted

2.Penny關於閱讀的分享：
   (1)洪蘭  天下304期  讓孩子主動，閱讀才會成功
   (2)香港  Pirls 2002(第14名)-->2007(第2名)
     每天一節「閱讀課」，師生專心閱讀，什麼都不做
     教導學生閱讀策略
     將閱讀報告改成閱讀檔案
     革新評量方式
   (3)日本  大塚英子老師  1988年開始推動晨讀
     學業成績提升  校園暴力事件、拒絕上學、自殺事件減少甚至消失
   (4)韓國  南美英博士
     晨讀讓上課時集中精神

    晨讀原則：「大家一起來，每天不間斷、從自己喜歡的書開始最好，只要「讀」就好了。」

3.討論早上到校是否可以不用打掃，讓晨讀的效果更好，阻力更小。

4.在導師會報、校務會議、新生訓練…等時間，和同仁、家長、學生宣導晨讀10分鐘的推動。

課程發展工作坊(2)

    幾位夥伴都認為各項課程推動的初期，應該一步一步慢慢來，要先聚焦，免得討論得太天馬行空或是一下子增加大家太多的負擔。所以這次的工作坊我們討論的主題是晨讀10分鐘的推動。
    Jin在班上推動晨讀10分鐘的那份親師分享專刊，經過Penny的增刪補減後，再到Ted的手上，Ted在重排版面的同時，認為如果只有一本參考書目實再不夠有說服力，就到博客來按照慣例的搜尋了一下，找到了一本2010/5/26日出版的【閱讀，是孩子最重要的天賦】，裡頭有一個段落Ted真是太喜歡了，所以把它很突兀的加到了親師分享專刊裡，希望原作著Jin不會太介意，那段文句是這麼說的：

語言教學專家克瑞申（Stephen Krashen）在《閱讀的力量》（The Power of Reading）一書中分析了過去四十年來就獨立閱讀所進行過的研究，發現沒有一項活動比自由閱讀對學生的理解、字彙、拼字、寫作和整體學業表現具有更良好的效果。他認為，把課堂時間拿來進行單字小考、文法練習、閱讀測驗等只有極小效果、甚至負面效果的傳統機械式訓練，就是在禁止學生去享受一次又一次被證實能夠真正增進語文能力的活動：自由的閱讀。

夥伴們，讓我們一齊努力，讓孩子們在自由的閱讀中成長~
對了，修改了數次的文件在此：
晨讀10分鐘親師分享專刊

定向教學體驗活動

99年6月份定向活動-七星公園+七虎公園

99年6月份定向教學體驗
活動時間:6/12(六)上午09:30~11:30(請提早報到)
地點:台北七星公園、七虎公園
對象:(初階組)--無經驗者或參加2~3次者
費用:150元/人
活動集合地點：新北投捷運站水池旁
課程內容:(初階組)
    1.定向簡介
    2.認識地圖
    3.基本定向技術
    4.圖景對照練習
    5.積分賽體驗

服裝:請著運動服或輕便服,穿運動鞋,請自行攜帶手錶,飲用水及1顆輕鬆的心
活動風雨無阻,若下雨可以穿雨衣或撐傘進行

回     條

想參加的夥伴，請於6月4日前填妥以下的資料並繳交150元的活動費用給Ted

1.姓名：
2.年齡 ：
3.e-mail ：
4.聯絡電話 ：
(修改自愛台灣定向越野俱樂部)

關於課後輔導

    今天早上晨會的時間和同事討論如何幫助學生準備段考這件事，我希望在每次段考的前一週可以在放學後多留一節課的時間，陪伴孩子讀書到五點三十五分，另外在段考前一週的星期六，陪伴孩子來學校讀書半天，目的是希望建立孩子的讀書習慣，同事馬就答應了，心裡覺得很感動。

    於是在下午的時間，利用一點空檔找Sunflower談談這件事，Sunflower很爽快的答應支持並願意撥出時間一同陪件孩子唸書，Sunflower這麼忙碌確這麼有心，真好。
   
    今天找到志同道和的同事，都願意為仁美的孩子多做一些事，真是美好的一天。

 

2006年7月的北海道~魯冰花

(為什麼放這張相片??文章的字數太少了，充一下版面~哈)

誰才有長毛?

Penny不知道從哪裡得來的資訊：有長毛的毛毛蟲是蛾類的幼蟲，而蝴蝶的幼蟲是沒有長毛的，雖然我是自然老師，但是這方面的知識不足，二話不說，問google就是了：

搜尋到蝴蝶的幼蟲圖鑑(第一筆)：

點進去看看，您就可以知道蝴蝶的幼蟲到底有沒有長毛了。

因為裡面的資料完整又豐富，心裡想說是哪個單位做的網站呢?於是把網址列後面那一段去掉：

原來是微距的世界~嘎嘎昆蟲網
對了，蝴蝶的幼蟲到底有沒有長毛呢??

課程發展工作坊記錄(1)

時間：99年5月21日上午9：20 ~ 10：15
地點：校長室
出席：Sunflower、Ted、Penny、Yellownews、Bear、Nightview、Jin、蔡蔡、歆(共九位)
記錄：
   
    火車頭的話：
      1.我願意做一些改變
      2.我願意多付出一些
      3.我知道這樣做，可以讓仁美更好
    課程分類：   
      1.每天做的：晨讀10分鐘，課後輔導
      2.每週做的：社團課程
      3.定期做的：定向運動，特色校外教學
      4.教師增能：未來教室(電子白板)
    工作分配：
      1.晨讀10分鐘：Jin、Penny…
      2.課後輔導：Sunflower…
      3.社團課程(成立7個特色社團)：
          (1)數理資優社：Ted
          (2)資訊研究社：橘子看世界
          (3)童軍社：Nightview
          (4)英語會話社：Yellownews
          (5)…
      4.定向運動：Ted、Bear、蔡蔡…
      5.特色校外教學：
          (1)七年級：Ted
          (2)八年級：Nightview
      6.未來教室：未討論
仁美天空下~課程發展工作坊(2)
時間：99年5月28日上午9:20
地點：課程研發室
工作內容：
  1.各項課程進度報告及討論
  2.小提醒：下次記得要拍照…

仁美心探索

仁美心探索──為仁美的「探索教育」許下新的承諾 99.5.19
＊ 緣起──多年前，仁美有一個快樂傻瓜因為參加了女童軍會所舉辦的「服務員TA訓練」，
而為仁美的老師許下一個願望──辦一個教師TA（Team Adventure意指團隊
探索）教育，這是仁美探索教育的濫觴。
94.7.5 女童軍和拔河隊「暑期探索教育體驗營」。
95.2.9 女童軍和拔河隊「寒假TA體驗營」。
95.7.28 女童軍和拔河隊「暑假TA探索體驗營」。
96.7.19 女童軍「暑假埔心牧場山訓」。
97.6.6 女童軍及團友「五色鳥露營訓練」在仁美。
97.6.28－29 女童軍和拔河隊及各班英雄好漢「暑期探索教育體驗營」
傻瓜早已下定決心要在龍潭渴望園區的TA基地探索兩天一夜。那一夜
是最長的一夜，因為傻瓜一個人在密樹林的營地裡顧40幾個蘿蔔頭。
傻瓜在夜裡被自己和幾個大個ㄦ男生的敏銳聽覺和無限想像力給弄
得團長徹夜未眠。
98.7.1－2 拔河隊和自治會「暑期TA探索教育體驗營」，委由兩位帥哥──
綠紅和翁翁全程陪同。
99.1.25－26「寒假OBT探索教育體驗營」 908同學和老師一起賣茶葉蛋、棉
花糖、貢丸蘿蔔湯等賺錢出去玩，908OBT於焉產生。

感謝多年來容忍快樂傻瓜在仁美胡搞瞎搞、把學生弄得人仰馬翻的同仁們，而且也深深感恩這一路走來──有驚無險的快樂旅程。
回首過去，除了獲得行政單位支持辦理以上活動之外，我們確實是只有少數老師為一群特定的學生而舉辦。其他更多數的孩子們呢？
而從TA（團隊探索）到OBT （台灣外展教育發展基金會）我們見證了一個團隊公司如何從賺企業的錢補貼給學校辦探索教育，到如今發展為專業的台灣外展教育發展基金會（OBT － Outward Bound Taiwan意指大船離開安全的港灣，為了拓展國際視野而駛向未知大海）──以上資料來源為OBT培訓機構簡介。

棒的發音學習網站

看到版主分享蝦米小居英語學習網站 也分享兩個很棒的發音網站 保證好用

http://www.starfall.com/n/level-k/index/load.htm

http://www.t2t.com.tw/english/index_abc.html

分組歌唱表演

PO兩段現已九年級同學英語繪本Love You Forever課堂上分組表演的影片 我們發現課堂上與學生互動愈多 同學們學習面增廣外 國中的記憶也更美好

好站介紹~蝦米小居

    七年級上學期時學校舉辦英語歌唱比賽，因此常利用空檔指導學生練習，才發現班上多數的孩子沒有辦法利用字母拼讀法拼音，也沒有辦法用kk音標輔助發音，有些孩子只好以注音的方式，勉強把發音標示上去，麻煩的是，就算是標示上注音，仍然無法發出正確的音。

    為了能給孩子一些幫助，上網搜尋一些自然發音法或字母拼讀法的一些資訊，發現一個不錯的網站，<<蝦米小居>>，介紹給大家參考。

    引用一段該站裡的文字，我們一起思考，怎麼讓孩子的英文可以學得更好：
「新發現，根據東華書局出版的（大學入學考試英文八十分以上學生的英文作文及段落寫法作者：鄭宗諭、洪慈霙；九十一年六月），美國國小一年級新生平均會說及會聽五千個單字，這些單字就是用來幫助他們學習閱讀寫作的基礎英文。他們只要學一些簡單的發音規則，而且對生字的發音只要有百分之六、七十以上正確，他們就可以自動校正發音及瞭解閱讀時遇到的新單字。另外，蝦米在書局看一本托福考試的書，前言裡提到，高分通過托福到美國留學的台灣學生，如果認得的單字是一萬七千字，就算很厲害了。但美國小四的學生，卻能認得二萬四千字，這就是為什麼有些留學生到了美國上課上得很痛苦的原因。因為，托福過了，認得的單字是美國小學生輕易達到的水準，而美國大學生往往認得的單字是三、四萬字。因此，唯有大量閱讀的閱讀英文書，才能讓英文程度達到一定的水準。」

晨讀十分鐘的經驗分享

在帶班時，學生升上八年級心都非常的浮動
思考該怎麼做才能讓他們靜下心來讀書
想了很多方法但改善都非常有限
剛好接觸到了這本『晨讀十分鐘』
很想知道推行之後的效果是否真如書中所言如此神奇

於是，便在班上宣布要施行『晨讀十分鐘』
帶著我準備好的表格、新書，並發下我編寫的刊物，讓學生帶回家請家長簽名
讓他們知道我非常重視這項活動，也說明目的，要求他們配合
施行時間：每日早自習的前十分鐘，所有的小考一律往後排隊
辦法：規定所有的同學在那十分鐘內一律只能看課外書

課外書的挑選？
當然是孩子們自己想看的書囉
不過 前提是限制級、黑色、漫畫書等書籍一律禁止

那...沒帶書來的孩子呢？
當然就從班級書櫃中挑選囉
挑不到的，不知道要選什麼書的同學
就由我來替他們選書囉
訣竅：可以依據當時學生的心理狀況為他們選書
        對於一些有閱讀困難的孩子，則從繪本或是有注音符號的書籍開始讀起

漸漸的孩子們從一開始的不情願
轉而會在閱讀時間主動拿起書本
進而在非閱讀時間也開始有人主動閱讀了
甚至有些學生會主動去圖書館借閱書籍、去書店選擇自己想帶來學校的書本
這些舉動都令我覺得很窩心；看到他們的進步更令我開心

我想 這麼做的確對學生們有很大的助益
所以 更想把這活動推廣至全校施行
也可以讓它成為學校特色之一 不是嗎

當時 設計了許多相關的表格文件 在此和大家分享
為了希望家長能參與 特別製作了一份『807親師分享專刊』
希望學生能實質看得到自己的閱讀成果，替他們們製作了閱讀履歷表

趁此機會順便整理班級書庫（重新編碼）便設計了807藏書一覽表
希望能引起他們的共鳴、提起他們的興趣，特地替學生們購買了一些新書
表格內的書本即為此次新書，其他空白處就請當時的班級圖書管理員協助填寫

p.s.其實在七年級剛入學時，我就要求學生每人帶一本課外書來
      再加上我替他們準備的書本，一同建構了我們的班級書庫
      分享相關的管理表格：班級書庫借閱規則、班級借閱管理簿、閱讀心得


以上，概略的分享完畢，歡迎提出意見或看法一同討論～

課程發展工作坊(1)

在Jin的協助下，找出了夥伴共有的同堂時間，時間是星期五的第二節課，因此訂這個時間為我們工作坊的固定工作時間。

仁美天空下~課程發展工作坊(1)
時間：99年5月21日上午9:20
地點：課程研發室
工作內容：
1. 課程內容的新增、修定與調整：
  (1)定向運動      (2)課後輔導  (3)特色校外教學
  (4)晨讀10分鐘  (5)社團課程  (6)未來教室
2. 定向運動課程進度報告：
  (1)由Bear參加裁判講習會 (台南縣C級裁判講習會)，6月12、13日。
  (2)由Ted 參加教練講習會：(臺北市C級教練講習會)，6月19、20、27日。
  (3)與東眼山聯繫，讓夥伴體驗定向運動的進行方式(待辦)。

成立「仁美天空下~課程發展工作坊」

回應Nightview在plurk上的一段話：「看來我們已經打破年齡界線了 ，仁美過去從來沒有這麼熱情過 。」

嗯，真的，沒有領航、沒有華德福學校、沒有三合一，在這裡的九年以來，仁美真的沒有那麼熱情過，夥伴的熱情已經點燃，眼前最重要的是成立一個工作坊，每週要有一個固定時間，討論我們該做什麼?怎麼去做?

在國教院五天的研習中，有一個課程是自然領域中央團胡秀芳老師介紹「我愛鹿角溪~鹿角溪人工溼地課程發展工作坊」，是我們很好的學習對象。

另外，也很歡迎和感謝還在進修的「校外人士」~歆，以及友校夥伴快手加入我們。

有些事現在不做

一輩子都不會做了……

猜猜我是誰~顯微攝影

這些顯微攝影的相片是帶班上的三位學生做科展拍的，雖然參加縣賽沒有好成績，但和學生一起走過一趟值得回憶的旅程仍是很棒的事。我們探討的主題是光圈的大小對影像的影響，當光圈愈小的時候，可以得到景深愈深、愈清晰的影像，下面的相片都是將顯微鏡的光圈縮到最小的時候拍的。

給各位猜猜我們拍的是什麼玻片標本呢?

晨讀10分鐘─培養快樂閱讀習慣、增進學習力78種高效策略

《簡介》
 
韓國教育開發院的南美英博士經多年研究發現，在學校中實施晨讀10分鐘的活動，大大提高學生的學習和閱讀興趣。學生的成績迅速提高、寫作力、認識社會的能力，邏輯思考力，語言表達能力都得到增強。

作者在書中揭示了中小學生學習中普遍存在的兩種嚴重問題：家長花費大量的金錢送孩子上輔導班，導致孩子在學校學習不專心，而且成績不見明顯提高；其次是孩子大量時間用來看電視、玩遊戲、看漫畫、聽流行歌，大腦的學習能力正在喪失。另外，我國的學校一直有早自習的習慣，但如何運用早自習時間晨讀？卻沒有得到足夠的重視，課堂秩序混亂或緊張的考試，根本沒有達到早自習的效果。以上問題都將在本書中得到解答。

本書舉出78種晨讀成功實施的策略，提高孩子閱讀興趣，有效從閱讀產生專注力，思考力。是父母和老師必備的教育指南，也是學生進行課外閱讀的實用參考，讓孩子徹底從填鴨式的枯躁教學中解脫出來，從此告別漫畫網路依賴症，愛上讀書，愛上學習。
 
   
本文摘自天下雜誌網路書店
 
延伸閱讀：卡住的閱讀~台灣十年　為何比不上香港四年
             日本「晨讀十分鐘」：兩位老師掀起寧靜的閱讀革命

閱讀是學習的基礎！

在仁美這幾年總在思考該如何做才能真正的幫助這些孩子
總是希望我們所教的事情能改善他們的學習態度以及生活態度
老是叮嚀、光是督促、總是要求他們配合
這些都不夠！！

我們必須要扭轉孩子們的學習態度
從被動化為主動

最有效的方法、最能內化、成為他們一輩子的好習慣
我認為不二法門就是 → 閱讀

或許有些人會覺得
閱讀的習慣本來就該自家庭開始培養
但  我們都知道
礙於家庭環境、社經背景的限制下
有閱讀習慣的仁美孩子其實比率很低
沒有閱讀習慣的孩子
心其實很難靜下來
更別提要打起精神、專心聽講了
連學習的慾望都很低

為什麼學習慾望如此低落呢？
答案其實很間單
因為他們覺得學習不有趣 
因為他們在學習上得不到成就感

想想看
連有趣的故事書都沒辦法閱讀的孩子
怎麼會願意拾起課本唸書呢

我們應該讓孩子們知道書中有許多有趣的事物值得學習
就從 晨讀十分鐘 開始吧

未完，待續

怎麼找到我們

(1)您可以在網址列輸入http://zmjhs.blogspot.com/。

(2)或是在google搜尋引擎打上「仁美國中課程發展」然後按下好手氣。

搜尋引擎真是厲害呀~

關於課程發展，我們想做的是…

(1)具有特色的定向運動課程
(2)以課後輔導的方式改善學生英語能力
(3)精緻規劃小校畢旅、隔宿露營等活動的進行方式
(4)推動各班進行晨讀10分鐘
(5)小校社團課程的規劃和安排
(6)未來教室課程研發
(7)未完待續…

想做的事太多，於是需要組成一團隊，以分工合作的方式，一步一步地往我們的夢想邁進，仁美將會更好、更茁壯…

是電動機還是發電機??

幾年前參加一場研習，祁明輝老師展示了一樣有趣的教具(如下圖)，兩個小馬達中間用原子筆蕊連接在一起再用雙面膠將兩個小馬達固定在廢光碟片上，右端輸入3v的直流電，左端接上一個發光二極體LED(直接點下圖可以看清楚細節)。

部落格介紹~親子作家汪培珽

約兩年前，買了一本書「培養孩子的英文耳朵」，作者是汪培珽女士，也開始了我與兒子的英文小書親子時間，一開始兒子因為聽不懂英文而產生排斥感，最近他會告訴我：「爸比，我想看英文小書。」。

昨天幫兒子洗澡的時候，心血來朝測作了一個小測驗，我說：「Do you want to watch TV when you drink your milk?」，然後問他知道我說什麼嗎，他說知道，你是問我要不要喝奶奶配電視，轉眼間，已經兩年了。

英文小書大多是 I Can Read系列(如圖)，您可以

(1)在汪培珽女士的部落格中找到訂購的方法

(2)在中壢火車站附近的書局買到

(3)在網路拍賣商場上找到

衷心的希望您能和孩子有這樣的英文親子時間。

陸陸續續都有追蹤汪培珽女士的部落格的習慣，到現在，她一共寫了五本關於親子教育的書，每一本都是親子類的暢銷書，介紹她的部落格給大家參考。

汪培珽最新作品「管教啊，管教」

定向運動課程的想法和規劃

總是覺得，對學區內的國小招生也許可以換一個方式，可以更有親和力一些，如果可以提供有趣的活動讓他(她)們來仁美，藉此認識這個美麗的環境，也許是個不錯的方法。

若能將定向運動的地點移至埔心牧場，就能與社區資源結合發展出在地的特色課程，夥伴們，一起努力吧!!

第一階段 場地：仁美國中
實施對象：七年級新生
實施時間：新生訓練或剛開學(99年8月底9月初)

第二階段 場地：仁美國中
實施對象：學區內各國小五年級的學生
實施時間：99學年度下學期(100年2~6月)

第三階段 場地：埔心牧場
實施對象：八年級學生
實施時間：100學年度(100年9月~)

好站介紹~天下雜誌群影音頻道

幾年前調到楊光國中小的同事和我提起盧蘇偉老師到楊光國中小演講的事，演講內容相當讓人感動，在天下雜誌群影音頻道找到了一段影片和大家分享，然後心中想著，請蘇老師來仁美演講，一定很棒吧~



天下雜誌群影音頻道~盧蘇偉開講

好站介紹~ic975

在參加國教院研習的路上，收音機剛好轉到IC之音竹科廣播(FM97.5)，收聽到洪蘭教授主持的節目講理就好，收穫不少，推薦給大家參考。

另外，講理就好一系列的節目還有發行有聲書呢，趕快來去買~~

洪蘭教授的簡介

來去溯溪囉~~

和同事們討論了一下溯溪活動，沒想到大家都挺有興趣的，剛好等九年級的學生畢業，可以約一約到戶外走走，當然，理想目標是，能帶仁美的孩子溯溪(會不會太嚴肅了)。

找一些相關網頁給大家參考參考：
溯溪簡介
選個溯溪等級吧~
他山之石~至善國中溯溪活動
他山之石~光武國中溯溪活動

2010-5-7 台北動物園校外教學

感謝大家的配合和幫忙，才讓此行圓滿，特別是在捷運站裡，站方看到有這麼大的學生團體(105人)，主動派人引導協助上車，真的很感恩。另外，在結算收支時，當天每位同學的費用約175元，真是便宜又大碗的一趟旅程…

(一)買票中

(二)在月台上等車

關於團隊協作平台的建立

有意加入課程發展團隊的教師，您必須有一個google的帳戶，然後給我您的帳號，就可以成為本網誌的作著，如果沒有google帳戶，快去申請吧!

看誰力氣大??

是筆著於99年4月26日~4月30日在三峽教育研究院參加五天科學探究研習的小組分享，在這五天的研習中，對於什麼是探究有一些了解，也學到幾個可以應用在教學上的科學探究實驗，再慢慢和大家分享。

您也可以思考看看，什麼是探究?

簡報檔

搭捷運到木柵

因為新設校的緣故，本校面臨減班問題，七年級只剩三個班級加上一個體育班，但正因為規模變小了，反而促成了可以搭乘火車、捷運到台北動物園的校外教學， 剛好結合社會領域聚落與交通及自然領域形形色色的生物單元。

在行前注意事項說明的時候，請學生依著捷運路線示意圖，規畫如何從埔心到動物園時，有幾位學生好奇的問：「老師，為什麼在捷運路線示意圖裡，找不到埔心站呢?」驚訝之餘，也更確定為什麼要規畫這趟旅程了~~

附件的學習單，是筆者實際探勘動物園內路線所設計的，希望對學生的學習，達到輔助的效果。


活動辦法及家長同意書

學習單

注意事項

團員熱情招慕中~~

歡迎本校教師加入~~
願意加入的同事快跳出來吧!!