課程發展工作坊記綠(5)

時間：99年6月25日上午10:20~11:40

地點：領航中心202
出席：Ted、Penny、Bear、Jin、Nightview、蔡蔡、Shia、橘子、律宏、秀琴、璧如、(11位)

記錄：

1.為什麼上週願景形塑遇到困難，可能是因為(1)對願景這個詞的詞意不了解，(2)願景形塑是一個複雜的、多面向的動態歷程，需要很長的時間。

2.定向運動研習分享：

  (1)定向影片觀賞

  (2)定向簡介

  (3)定向競賽類型

  (4)公園定向教學原則

  (5)指北針教學

  (6)定向地圖簡介

校園發現貓頭鷹

    Penny在校園裡的楊梅樹上發現了貓頭鷹，地點在第一棟大樓與第二棟大樓間的二樓穿廊上，貓頭鷹離我們不到兩公尺的距離，脖子隨著我們的移動轉來轉去，樣子真是可愛極了，歡迎來仁美，您就有機會遇上可愛的貓頭鷹喔!

課程發展工作坊(5)

時間：99年6月25日
地點：領航中心202

    在6月12日及6月13日Bear參加了在台南舉辦的定向裁判研習，接著在6月19日及6月20日Ted參加了在宜蘭舉辦的定向教練研習。Ted在環境優美的羅東運動公園裡，練習定向運動的技巧，羅東運動公園真的是一個很棒的場地，定向用的地圖是請國外的專家繪製的，因此教師會預計把教師會的活動和定向運動結合，在7月4日到這個場地體驗定向。
    今天Ted和Bear在學校裡研究用OCAD軟體繪製仁美國中定向地圖，花了不少時間，希望可以加緊腳步，趕快將圖完成。
    這次工作坊的主題是定向運動研習心得分享，由Ted主講，不足之處再請Bear補充，夥伴們對定向運動應該會有更清楚的認識。


Ted給自然領域輔導團中央團胡秀芳老師的信：

我先說明一下我們學校的情況，因為在附近有新設校，所以我們學校的規模很快從一個年級十多個班級減到現在七年級只有三個班外加一個體育班，同時，因為有了空教室，所以我們現在成為一所三合一的學校，分別為(1)桃園縣教育領航中心 (2)華德福學校 (3)仁美國中部，在空間壓縮和學生人數大幅減少的情況下，我們希望可以為仁美國中部做一些事。在科學探究三的課程看了您分享我愛鹿角溪的課程發展團隊，因此想模仿這個形式用在本校的課程發展上，邀請您來看看我們的部落格並給我們一些意見，謝謝您。http://zmjhs.blogspot.com/

自然領域輔導團中央團胡秀芳老師回給Ted的信：

讓秀芳覺得用igoogle平台比用優學網好喔!
能借由部落格看到每位伙伴的想法，也做好文章的分類
在首頁下方的6 項發展主軸是怎麼來的呢?
(1)定向運動 (2)課後輔導 (3)校外教學 (4)晨讀10分鐘 (5)社團課程 (6)未來教室
大家共同的願景是???
也可以在首頁提一下啦!
祝福仁美團隊
祝福團隊裡的每位成員
在愉快合諧的氣氛中，不斷地學習、成長與分享

課程發展工作坊記錄(4)

時間：99年6月18日上午9:20~11:00
地點：領航中心202
出席：Ted、Penny、Yellownews、Bear、Jin、Nightview、蔡蔡、秀琴(共八位)
記錄：
1.定向運動影片觀賞：藉由三部影片的觀賞，了解定向運動的規劃、實施流程、競賽方式……相關知識。目前若想在校園內推動這項運動，最重要的一件事就是要有一張校園定向運動用的地圖。
2.團隊願景的形塑：今天的討論在這個地方遇到了一些問題，也許是要將每個人的願景發展成團隊的願景不是那麼容易；也許是對「願景」是什麼不夠了解，所以，談了一些和願景不是那麼相關的事，但也交換了不少意見和心得，一些關於閱讀、一些關於品格……。

在思考願景形塑時遇到的困難該如何解決時，剛好在網路上遇到了快手，他與我分享了一篇文章：
<校務發展計劃的理念與方法>--王如哲 致遠管理學院副校長與國立臺灣師範大學教育系所教授

建立共同願景是學習型組織的五項修練之一。這個修練是將相關參與者整合，以便共同朝向訂定的目標前進之技術，這會涉及共同建立的承諾、價值與目標，這也是一種共同合作過程。很遺憾的是，有很多人誤以為建立「願景」是領導人的責任，認為在學校就是校長的工作，在教室就是教師的目標，但是這些由領導者所制訂的願景或能解決危機事件，但一個組織賴以永續的願景，卻必須是整合個人願景而成為共同願景，才有可能成功（黃月純，2001）。這是第一項可使用於校務發展計劃的方法。

另外，我也找了一篇相關文章：
<願景意義的釐清與學校願景的建構之研究>--吳百祿 正修科技大學教育學程中心助理教授

對於願景一詞，經參考國內外文獻，均有不同的意涵，誠如Collins 和 Porras所言：有關願景的各家概念，整體而言相當模糊不清。願景一詞已經成為最過度濫用，卻又最沒有人了解的詞彙。願景可以在不同人的腦子裡，產生不同的意象，例如：固守的價值、傑出的成就、社會的凝聚、振奮人心的目標、激勵的力量、存在的理由…等（周旭華譯，民89）。因此，願景的意義有進一步釐清的必要。

發展願景也是耗時的，Smith在建立共同願景的策略乙文中，描述了一個公司總裁，花了一年的時間進行密集的深度匯談(齊若蘭譯，民91：512)。歐白恩曾任美國麻薩諸塞州漢諾瓦公司的總裁，他花了12年的時間，才使公司走上具備願景和價值觀的成熟之路。

看了這些文章，才更加了解，願景的形塑雖然和重要，但是就如我們遇上的困難一樣，發展願景本來就不是一件容易的事。

課程發展工作坊(4)

時間：99年6月18日
地點：領航中心202
   
    在課程發展工作坊(3)介紹了什麼是教師專業學習社群，要組成一個教師專業學習社群，要有共同的願景、價值觀和目標，因此，剩下的時間我們利用心智圖軟體和夥伴們腦力激盪共同形塑團隊的願景，完成了團隊願景的雛形，這次的工作坊，會繼續「形塑團隊願景」這個主題。
    另外，Bear在6月12、6月13日完成了兩日約二十個小時的定向裁判講習會，帶回來影片、講議、投影片…很多資料，若時間許可，可以先看一看國外推動定向越野的影片，對定向越野會有比較多的認識。
    6月12日的定向體驗活動Ted已經和大家分享過了，發現新北投是一個校外教學很好的場地，和大家補充介紹一下：
  1.七星公園：定向活動體驗場地
  2.北投圖書館：(1)綠建築介紹與參觀 (2)自由閱讀場所
  3.北投溫泉博物館：(1)再生空間介紹與參觀 (2)歷史的見証

定向運動體驗活動心得

    今天(6月12日)，Ted、Penny、Penny's son、Shia、Shia's friend我們五個人到了新北頭捷運站旁的七星公園，參加了愛台灣定向越野俱樂部舉辦的定向教學體驗活動，因為Ted遲到了，所以從第二位教練的教學開始說起。
    教練介紹定向地圖的認識，特別是各項圖例代表些什麼，說真的，Ted一拿到地圖，實在有點頭昏眼花，而且，圖例真是有夠多的，可以點下圖看看各個圖例分別代表哪些環境。
    特別感謝Bear

    下一位教練介紹四個定向的基本技術，分別是：

      (一)正置地圖：將地圖的方向旋轉到和面對的方向一置

      (二)拇指輔行：例用拇指點出自己所在的位置

      (三)四個S：Stop(停下來)、Set map(正置地圖)、Select(選擇標的物)、Set map(正置地圖)

      (四)扶手法：利用線性特徵如河流、路、扶手來判斷位置或選擇路徑

    接下來，就是圖景對照練習，利用地圖和景物對照，很快就能理解圖例代表的意義了，而且，地圖上精確得連樹木的位置都有標示出來，真是太嚇人了。

    最後，就是積分賽的體驗了，下圖是比賽用的地圖，包含了27個檢查點，可以從核對卡看出，Ted一共只跑了六個檢查點，因為大部分的時間，Ted都在和教練請教如何將這項活動在校園內實施，不過看著Penny's son滿場飛奔，滿頭大汗，可以確定定向運動是一項很有趣的運動。
    在我們進行體驗活動的同時，Bear正在台南參加裁判的講習會，一天整整10個小時的精實訓練，還被雨淋得全身溼透了。明天，還有一整天的訓練等著他呢，真是辛苦他了。

教育領航中心場地介紹與借用

    今天工作坊的地點選在教育領航研究中心202會議室，設備真的是很不錯，有：
(1)方便使用的電動布幕
(2)清楚明亮的投影設備
(3)無線的滑鼠、鍵盤操作電腦
(4)雷射彩色印表機
(5)吸頂式的電風扇…
   
    只要在一週前，填好場地借用單，若沒和其它會議衝突，就可以使用了。

課程發展工作坊記錄(3)

時間：99年6月9日上午8：25 ~ 9：10
地點：領航中心202
出席：Ted、Penny、Bear、Jin、蔡蔡、Nightview(共六位)
記錄：
1.教師專業學習社群介紹
2.團隊願景形塑

    用心智圖軟體XMind和團隊夥伴以腦力激盪的方式，完成願景的雛形。

3.工作坊相片

   

    感謝蔡蔡的相機和找來充場面的人~哈

用心智圖規劃閱讀教學(2)

    根據幾個心智圖繪製的原則，修改了閱讀教學的心智圖，果然美觀多了。

用心智圖規劃閱讀教學(1)

  Ted下載了心智圖軟體XMind，並利用它規劃「閱讀教學」，很驚人的發現，在腦子裡混亂的想法，可以有邏輯、有系統的表現出來，而且，這個軟體很容易學習和使用。

    看來，應該多花一些時間研究心智圖。

    點上圖看放大圖

近期課程發展工作坊規劃

課程發展工作坊(3)  教師專業學習社群認識及願景形塑 (Ted、All)
課程發展工作坊(4)  基測成績檢討及改進(All)
課程發展工作坊(5)  基測成績檢討及改進(All)
課程發展工作坊(6)  閱讀策略分享(Penny、Ted)
課程發展工作坊(7)  定向裁判研習分享(Bear)
課程發展工作坊(8)  定向教練研習分享(Ted)

分享：閱讀書籍<<讓好工作找上你：重塑工作視野 打造職涯優勢>>

想像有一個圓圈，裡面包含了所有妨礙志業成功的障礙。這就是你的關注圈，現在再想像另一個圓圈，一個在關注圈裡更小的圓圈，裡面包含所有你想影響的人、知識、方法及資金。這就是你的影響圈。這個圓圈看起來非常小，不過只要投注心力讓影響圈變大，而非白費心神去擔心關注圈，創建志業的力量就會增強。

發現美麗新世界~網路社群介紹

    最近在和Penny分享和討論閱讀策略這件事，Penny常常會和我提到心智圖這個玩意兒，可以用心智圖來整理閱讀文章的重點並分析重點間的關係。快手也曾經和我介紹他是使用心智圖來做檔案管理這件事，當然，我又在google搜尋了一下，發現了發現美麗新世界這個網路社群，恨不得馬上介紹給大家。
    引用這個社群的成立願景：

 希望透過線上學習的方式，邀請老師一起製作實用且免費的數位教材，讓有心、且願意付代價努力的學生，不會因為家庭 (環境或經濟因素) 或師資的差異而成為學習的弱勢

    從願景可以看出這個網路社群希望能做到課後輔導、補救教學，目前提供較完整的自然課程和數學課程，Ted當然是先關心自然領域的課程，製作課程的陳記住老師使用心智圖來做教學，真的很精彩。   
    發現這個網路社群，可以在工作坊和夥伴介紹，Ted在自然領域的到校訪視也有東西和大家分享，真是太棒啦。
    連結在這裡：發現美麗新世界

通知：本週(六月四日)課程發展工作坊暫停乙次

    因為星期五有攜手計劃的訪視(視導)，重要的夥伴Sunflower及Jin沒有辦法參加工作坊，因此工作坊暫停乙次，雖然暫停，請各位夥伴抽空看看Ted印發給各位的<<中小學教師專業學習社群手冊>>，在手冊中的第二頁提到：

建立共同願景、價值觀，並深植在成員的內心與心智，是成立教師專業學習社群的首要條件。唯有如此，才足以凝聚成員共識，形成共同的信念與態度，並據以規劃共同努力的方向與具體目標。然而，這一切都不可偏離「關注學生的學習」

    下次的聚會時間(暫定六月十八日，因六月十一日園遊會)，讓我們共同形塑團隊共同的願景、價值觀與目標吧~

    另外手冊的完整內容可以在這個連結中找到：中小學教師專業學習社群手冊-第二版

課程發展工作坊(3)

研習分享~專業學習社群
    今天參加「精進教學」國中轉導員專業增能研討會，上午的主題是同儕視導與教師專業學習社群，下午的主題是教學觀察，「教師專業學習社群」與我們「課程發展團隊」的運作很有關係，所以就這個主題和大家分享一些研習的相關內容。