永不放棄

八年四班晨讀經驗分享

相信閱讀   Believing in Reading

804李OO
曾經我以為讀書是件非常枯燥乏味的事，但現在我才明白，其實讀書是很有趣的，漸漸的，我已讓看書成為了我的興趣，也越來越喜歡看書。

804李OO
即使，早上看書的時間超過10分鐘，我仍然還是覺得時間不夠用，總覺得看書看到一半時突然下課或升旗，就覺得好煩。

804張OO
今天來到學校到二樓就打鐘了，覺得好安靜，因為大家都在教室看書，所以很安靜。

804鍾OO
今天看了一本關於回教歷史故事的書，沒想到回教歷史悠久，也有過分裂的情況，真讓人不敢相信。

804向O
今天早上晨讀10分鐘，我繼續讀少年小樹之歌，我看到爺爺把手伸到小樹和蛇的中間，讓蛇咬他，寧願他自己死掉，也不要小樹受傷，所以我覺得他很偉大，而且一定很愛小樹。

早上馨文老師和我分享班上孩子的聯絡簿，內容是關於最近幾天推動晨讀的事，看了真的是很感動，趕緊利用下午的時間，和馨文老師借了孩子的聯絡簿，把聯絡簿上寫的事和大家分享。
我深深的相信，閱讀帶來的影響，會比小考、測驗…來得有效。很期待您能和我分享推動晨讀在您班上發生的事，讓我們一起努力，讓仁美變得更好。

科普文章~地球上的水 vs 殺蟲也殺人--DDT?

    在參加教育研究院科學探究研習的時候，楊慶誠老師介紹了兩篇科普文章，一篇是瑞秋．卡森<<寂靜的春天>>中的地球上的水，另一篇是<<蘇老師化學聊是非>>中的殺蟲也殺人?--DDT。為什麼選這兩篇文章呢，您看了就知道。
   

《寂靜的春天》已是四十年前的經典老書，重讀此書依舊發人省思。談到這本自然生態經典，一定得提到作者瑞秋卡森的生平。瑞秋．卡森(Rachel Carson)，１９０７年生於美國賓州西部，她原是一位海洋保育文學的暢銷作家，１９６２年，她出版了影響整個世紀的生態著作－《寂靜的春天》，由於她的警示，ＤＤＴ的濫用因此得到重視，美國《時代雜誌》將她列入二十世紀百位最有影響力的人物之一。(摘自博客來http://post.books.com.tw/bookpost/blog/8887.htm)

《蘇老師化學聊是非》承襲了蘇老師系列的精神，以一貫詼諧有趣的蘇老師風格，為大眾介紹有用的生活化學。蘇老師這次告訴你，瓶裝水到底有沒有問題？DDT是不是真的會毒害人？婦女在更年期該怎麼辦？蘋果上頭那層薄薄的蠟真的吃不得嗎？食品廣告中老說天然的最好，是真的嗎？世紀劇毒戴奧辛到底藏身在哪裡？哈利波特的那顆魔法石，真的存在嗎？生活中所有的是非紛擾，蘇老師都用正確的化學知識，慢慢的聊給你聽，一一的為你解惑。(摘自博客來http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010317351)   

OK I DO ~ 禮貌運動

    8月23日的新生訓練，早上7:30~7:50是導師時間，已經到校的新生沒有安排活動，因此趕緊做了一個「有禮走天下」的簡報，配合品格100計劃的實施內容。

品格100簡報

    接了組長之後，8月的生活忙碌了許多，因此部落格也好久沒更新了，下面的心智圖是Ted於8月10日在石門國小報告品格100計劃複審的簡報，前前後後花了不少時間才完成的，為了在10分鐘內完成，模擬簡報也進行了數次，有一點像在準備教甄的感覺。
    計劃補上整體架構和一些活動日期上的修正，應該就會通過了，希望藉由這個計劃，可以讓仁美的孩子在整體表現上有進一步的提昇，我們一起努力吧!!

仁美國中定向地圖繪製(五)

    利用星期六的早晨，拿著Notebook邊場勘邊繪圖，加了好多棵獨立樹，也修改了一些地形，聽著鳥叫蟲鳴，傾聽大自然的聲音，感覺真不錯，就這樣過了美好的早晨。

電腦繪圖：楊昌展、吳家碩

場地勘察：吳家碩、劉律宏、翁詠詳

繪圖軟體：OCAD 8

基 本 圖：地形圖、航照圖

繪圖、場地勘察時間：13小時(增加中)

仁美國中定向地圖繪製(四)

    再一次，感謝台灣定向越野資訊網(TaiwanOrienteering)的版主昌展，他在桃園縣政府的城鄉發展處找到了本校的地形圖，使用地形圖加上想像力完成了本校的定向地圖。
   
    最近進行場地勘察及修圖的工作，還沒有很習慣OCAD的曲線編輯方式，今天花了一個多小時，僅完成了花圃、走廊…等的一些修圖工作。

電腦繪圖：楊昌展、吳家碩

場地勘察：吳家碩、劉律宏、翁詠詳

繪圖軟體：OCAD 8

基 本 圖：地形圖、航照圖

繪圖、場地勘察時間：10小時(增加中)

閱讀教學計分板

閱讀教學計分板：
(1)閱讀教學工作坊：一次
(2)晨讀10分鐘經驗分享：Jin
(3)晨讀10分鐘親師分享專刊：完成
(4)晨讀10分鐘推動宣導：新生報到時將晨讀10分鐘親師分享專刊印發給家長並加以說明(Ted、Penny、Yellownews)
(5)閱讀教學規劃：尚未完成
(6)閱讀策略工作坊：尚未完成

定向運動計分板

定向運動計分板：
  (1)C級裁判研習：Bear
  (2)C級教練研習：Ted
  (3)定向運動工作坊：兩次
  (4)羅東運動公園體驗活動：42人
  (5)桃園縣立仁美國中校園定向越野地圖完成率：約65%
  (6)檢查點旗幟：製作中
  (7)檢查點打點器：製作中(或購買)
  (8)核對卡：未製作
  (9)賽程規劃：未規劃
  夥伴們，幫忙想一想還有什麼該補充的…

仁美國中定向地圖繪製(三)

首先，要感謝幾位協助Ted繪製仁美國中定向地圖的人：
(1)愛台灣定向越野俱樂部(I-Taiwan OL Club)的會長大帥：7月13日大帥在新北投教Ted及另外幾位夥伴定向繪圖軟體OCAD的使用，大帥在短短的2~3小時，把基本而重要的功能都教給了我們，真的是非常感謝他。
(2)台灣定向越野資訊網(TaiwanOrienteering)的版主昌展：Ted於部落格上陸陸續續發佈了一些關於定向運動及定向地圖繪製的文章，昌展就留言表示願意幫忙。在Ted於7月19日發佈仁美國中定向地圖繪製(二)的文章後，7月20日昌展就mail了一份了由他重繪、修改過的地圖電子檔給我，今天要發佈的圖，就是昌展協助繪製的，Ted再做一些修改。
(3)本校地理教師律宏：感謝律宏幫忙，我們兩個人一個人拿著100公尺的長尺另一個人拿著地圖，勘察場地並量取一些該修正的數據。
(4)本校數學教師Bear：Bear總是很有耐心的傾聽Ted在繪製地圖上遇到的困難，並提供不少寶貴的意見。
還有一些沒列出來但協助Ted的人，在此一併感謝，謝謝你們。

電腦繪圖：吳家碩、楊昌展

繪圖軟體：OCAD 8

基 本 圖：航照圖

繪圖、場堪時間：9小時(增加中)

仁美國中定向地圖繪製(二)

    接續上星期的工作，今天增加兩個小時的繪圖時間，愈來愈像樣了，加油加油。

電腦繪圖：吳家碩

繪圖軟體：OCAD 8

基 本 圖：航照圖

繪圖時間：6時(增加中)

仁美國中定向地圖繪製(一)

    今天Ted大概花了四個小時繪製定向地圖，週未先放個假，下星期繼續努力，加油!!

電腦繪圖：吳家碩

繪圖軟體：OCAD 8

基本圖：航照圖

繪圖時間：4小時(增加中)

福山研習分享~生態遊戲

    在福山研習三天，看著山羌從面前走過，台灣獼猴在樹上嬉戲，感受一種人與自然間很微妙的關係，真的是很特別的經驗，三天的研習下來，收穫真不少，在此和大家分享第三天研習學到的生態遊戲。

1.生態遊戲名稱：保護色遊戲
2.場地：綠色的草坪
3.工具：
             (1)5捆顏色不同的羊毛線(1捆~2捆為綠色系)
             (2)每捆剪成長約4公分的毛線段20條，5種顏色共100條
             (3)將魔鬼氈(數段)粘在硬紙板上用來收集毛線段
4.方法：
             (1)先將100條的毛線段隨機撒在草坪上。
             (2)讓學生在草地上尋找毛線段，找到一條毛線段就回到老師
                面前排隊，將毛線段依序粘在魔鬼氈上。
             (3)粘好毛線段後再去尋找毛線段。
             (4)依照找到的毛線段數量，判斷遊戲進行的時間。
5.進行討論

讀書會~7個習慣教出優秀的孩子

    某一天的早自習時間Ted在班上和學生分享本書的七個習慣，用了一個早自習的時間，才講了前三個習慣，因為在講解習慣的同時，也和學生分享自己的經驗，或是請學生回想有哪些習慣是平時就請他(她)們要注意的，過了幾天後，抽問了幾位同學，同學們大概還能記得習慣的內容，若能發展成更好的教學模式，一定可以對學生的成長有很大的幫助。

第一個習慣：主動積極
我是個負責任的人。我主動自發。我決定自己的行動、態度與情緒。我不將自己的錯誤歸咎於他人。不必別人開口要求，我就會選擇做對的事—即使在沒人看到的時候也是如此。

第二個習慣：以終為始
我做事前會先計畫、設定目標。我做有意義、能夠帶來改變的事情。我是教室裡重要的一份子、對學校的使命及願景有所貢獻，同時期待將來能夠成為一位好公民。

第三個習慣：要事第一
我會把時間花在最重要的事情上。也就是說，我會對明知不應該做的事情說「不」。我會設定優先順序、訂定時間表，同時堅守計畫。我是個有紀律、有組織的人。

第四個習慣：雙贏思維
我有勇氣爭取自己所愛的事物，但我也會顧慮別人的需要，我會在兩者間求取最好的平衡。我會努力在別人的情感帳戶存款。產生利益衝突時，我會努力尋求第三種可能性。

第5個習慣：知彼解己
我願意聆聽別人的意見和感受。我願意從別人的眼光看事情。我仔細聆聽別人說話、不隨意打斷。我可以很有自信的提出自己的意見。與人交談時，我會專注看著對方的眼神。

第6個習慣：統合綜效
我尊重別人的長處，並努力向他們學習。我善於與人相處，即使對方與我極為不同。我長於團隊合作。解決問題時，我會尋求別人的意見，因為我知道團隊合作可以創造出比任何個人努力更好的結果。我願意謙卑。

第7個習慣：不斷更新
我藉著正確的飲食、運動以及睡眠來照顧自己的身體。我花時間與家人、朋友相處。我不只在學校學習，也透過許多不同的方式、在不同的地方學習。我會花功夫尋找有意義的方式來幫助他人。

課程發展工作坊記綠(6)

時間：99年7月2日上午10:20~11:30

地點：領航中心 202
出席：Ted、Penny、Bear、Jin、Nightview、Yellownews、蔡蔡、Shia、
　　　歆、Jenny(10位)

記錄：
Yellownews：活動前讓老師們充分的了解與討論，增加老師們的參與感。
Shia：走出傳統升學掛帥的窠臼，培養孩子們多元能力；從活動中找到快樂、信心和成就感。
蔡蔡：開發學生潛能；學校多辦各種類型的活動。
Nightview：跳脫傳統框架，形成校內主流並整合行政的力量，表現出本校小而美的特色。
Bear：引導學生自主學習，養成自動自發的習慣。
Penny：建立學生正確的人生態度，讓學生思考並學習解決問題的能力。
歆：讓學生覺得上學是很重要的事情；從小地方開始執行，可避免一些阻力。
Ted：激發潛能，讓天賦發光(從自己做起，進而影響他人)。
Jim：讓學生想像，當踏出仁美的校園，希望自己成為怎麼樣的人。

關鍵字：
參與感
多元能力、潛能、天賦
信心、成就感
自主學習、自動自發
態度、品格
解決問題的能力
特色小校
覺得上學很重要
對自己的願景

課程發展工作坊記綠(5)

時間：99年6月25日上午10:20~11:40

地點：領航中心202
出席：Ted、Penny、Bear、Jin、Nightview、蔡蔡、Shia、橘子、律宏、秀琴、璧如、(11位)

記錄：

1.為什麼上週願景形塑遇到困難，可能是因為(1)對願景這個詞的詞意不了解，(2)願景形塑是一個複雜的、多面向的動態歷程，需要很長的時間。

2.定向運動研習分享：

  (1)定向影片觀賞

  (2)定向簡介

  (3)定向競賽類型

  (4)公園定向教學原則

  (5)指北針教學

  (6)定向地圖簡介

校園發現貓頭鷹

    Penny在校園裡的楊梅樹上發現了貓頭鷹，地點在第一棟大樓與第二棟大樓間的二樓穿廊上，貓頭鷹離我們不到兩公尺的距離，脖子隨著我們的移動轉來轉去，樣子真是可愛極了，歡迎來仁美，您就有機會遇上可愛的貓頭鷹喔!

課程發展工作坊(5)

時間：99年6月25日
地點：領航中心202

    在6月12日及6月13日Bear參加了在台南舉辦的定向裁判研習，接著在6月19日及6月20日Ted參加了在宜蘭舉辦的定向教練研習。Ted在環境優美的羅東運動公園裡，練習定向運動的技巧，羅東運動公園真的是一個很棒的場地，定向用的地圖是請國外的專家繪製的，因此教師會預計把教師會的活動和定向運動結合，在7月4日到這個場地體驗定向。
    今天Ted和Bear在學校裡研究用OCAD軟體繪製仁美國中定向地圖，花了不少時間，希望可以加緊腳步，趕快將圖完成。
    這次工作坊的主題是定向運動研習心得分享，由Ted主講，不足之處再請Bear補充，夥伴們對定向運動應該會有更清楚的認識。


Ted給自然領域輔導團中央團胡秀芳老師的信：

我先說明一下我們學校的情況，因為在附近有新設校，所以我們學校的規模很快從一個年級十多個班級減到現在七年級只有三個班外加一個體育班，同時，因為有了空教室，所以我們現在成為一所三合一的學校，分別為(1)桃園縣教育領航中心 (2)華德福學校 (3)仁美國中部，在空間壓縮和學生人數大幅減少的情況下，我們希望可以為仁美國中部做一些事。在科學探究三的課程看了您分享我愛鹿角溪的課程發展團隊，因此想模仿這個形式用在本校的課程發展上，邀請您來看看我們的部落格並給我們一些意見，謝謝您。http://zmjhs.blogspot.com/

自然領域輔導團中央團胡秀芳老師回給Ted的信：

讓秀芳覺得用igoogle平台比用優學網好喔!
能借由部落格看到每位伙伴的想法，也做好文章的分類
在首頁下方的6 項發展主軸是怎麼來的呢?
(1)定向運動 (2)課後輔導 (3)校外教學 (4)晨讀10分鐘 (5)社團課程 (6)未來教室
大家共同的願景是???
也可以在首頁提一下啦!
祝福仁美團隊
祝福團隊裡的每位成員
在愉快合諧的氣氛中，不斷地學習、成長與分享

課程發展工作坊記錄(4)

時間：99年6月18日上午9:20~11:00
地點：領航中心202
出席：Ted、Penny、Yellownews、Bear、Jin、Nightview、蔡蔡、秀琴(共八位)
記錄：
1.定向運動影片觀賞：藉由三部影片的觀賞，了解定向運動的規劃、實施流程、競賽方式……相關知識。目前若想在校園內推動這項運動，最重要的一件事就是要有一張校園定向運動用的地圖。
2.團隊願景的形塑：今天的討論在這個地方遇到了一些問題，也許是要將每個人的願景發展成團隊的願景不是那麼容易；也許是對「願景」是什麼不夠了解，所以，談了一些和願景不是那麼相關的事，但也交換了不少意見和心得，一些關於閱讀、一些關於品格……。

在思考願景形塑時遇到的困難該如何解決時，剛好在網路上遇到了快手，他與我分享了一篇文章：
<校務發展計劃的理念與方法>--王如哲 致遠管理學院副校長與國立臺灣師範大學教育系所教授

建立共同願景是學習型組織的五項修練之一。這個修練是將相關參與者整合，以便共同朝向訂定的目標前進之技術，這會涉及共同建立的承諾、價值與目標，這也是一種共同合作過程。很遺憾的是，有很多人誤以為建立「願景」是領導人的責任，認為在學校就是校長的工作，在教室就是教師的目標，但是這些由領導者所制訂的願景或能解決危機事件，但一個組織賴以永續的願景，卻必須是整合個人願景而成為共同願景，才有可能成功（黃月純，2001）。這是第一項可使用於校務發展計劃的方法。

另外，我也找了一篇相關文章：
<願景意義的釐清與學校願景的建構之研究>--吳百祿 正修科技大學教育學程中心助理教授

對於願景一詞，經參考國內外文獻，均有不同的意涵，誠如Collins 和 Porras所言：有關願景的各家概念，整體而言相當模糊不清。願景一詞已經成為最過度濫用，卻又最沒有人了解的詞彙。願景可以在不同人的腦子裡，產生不同的意象，例如：固守的價值、傑出的成就、社會的凝聚、振奮人心的目標、激勵的力量、存在的理由…等（周旭華譯，民89）。因此，願景的意義有進一步釐清的必要。

發展願景也是耗時的，Smith在建立共同願景的策略乙文中，描述了一個公司總裁，花了一年的時間進行密集的深度匯談(齊若蘭譯，民91：512)。歐白恩曾任美國麻薩諸塞州漢諾瓦公司的總裁，他花了12年的時間，才使公司走上具備願景和價值觀的成熟之路。

看了這些文章，才更加了解，願景的形塑雖然和重要，但是就如我們遇上的困難一樣，發展願景本來就不是一件容易的事。

課程發展工作坊(4)

時間：99年6月18日
地點：領航中心202
   
    在課程發展工作坊(3)介紹了什麼是教師專業學習社群，要組成一個教師專業學習社群，要有共同的願景、價值觀和目標，因此，剩下的時間我們利用心智圖軟體和夥伴們腦力激盪共同形塑團隊的願景，完成了團隊願景的雛形，這次的工作坊，會繼續「形塑團隊願景」這個主題。
    另外，Bear在6月12、6月13日完成了兩日約二十個小時的定向裁判講習會，帶回來影片、講議、投影片…很多資料，若時間許可，可以先看一看國外推動定向越野的影片，對定向越野會有比較多的認識。
    6月12日的定向體驗活動Ted已經和大家分享過了，發現新北投是一個校外教學很好的場地，和大家補充介紹一下：
  1.七星公園：定向活動體驗場地
  2.北投圖書館：(1)綠建築介紹與參觀 (2)自由閱讀場所
  3.北投溫泉博物館：(1)再生空間介紹與參觀 (2)歷史的見証